Encuentra el área del triángulo si a=8b=7c=9

Encuentra el área del triángulo si a=8b=7c=9

Si a:5=b:7=c:8, entonces – razón y proporción

El solucionador de problemas puede trabajar tanto los conceptos básicos como los avanzados. Los estudiantes pueden escribir su pregunta para rellenar el cuadro de comentarios de abajo para que usted obtenga sus respuestas dentro de las 24 horas.
Por lo tanto, podemos decir claramente que el área de un círculo es proporcional al cuadrado del diámetro.De forma similar, el coste de una pizza depende de su área y no de su diámetro.9. Supongamos que Jody condujo 80 millas en 2 horas. Dividiendo 80 entre 2
Solución:Sabemos que, la velocidad = distancia/tiempo.Cuando la distancia total se divide por el tiempo total obtenemos la velocidad.Aquí, la velocidad = distancia recorrida en 1 hora.Según la pregunta, la distancia total 80 millas dividida por el tiempo total 2 horas = 80/2 Por lo tanto, Jody condujo 40 millas en 1 hora. Pero si dividimos el tiempo total por la distancia total, obtenemos el tiempo que se tarda en cubrir 1 milla. . 19/6 = 4/27. ¿Qué método has utilizado para determinar si esta proporción es verdadera o falsa? Solución:19/6 = 4/27.Multiplicación cruzada:19 × 27 = 513.6 × 4 = 24.Vemos que 513 no son iguales a 24.Por lo tanto, determinamos que 19/6 = 4/27 no es una proporción por lo que, la respuesta es falsa.11.

Expresiones algebraicas | oxford-maths wise | clase-6ª | unidad # 8

Q.5.      En una clase, 4 amigos están sentados en los puntos A, B, C y D como se muestra en la Fig. Champa y Chaneli entran en la clase y después de observar durante unos minutos Champa le pregunta a Chaneli, “¿No crees que ABCD es un cuadrado?” Chaneli no está de acuerdo. Utilizando la fórmula de la distancia, averigua cuál de las dos es correcta.
Q.3.      Para llevar a cabo las actividades del Día del Deporte, en el terreno de tu escuela de forma rectangular ABCD, se han dibujado líneas con polvo de tiza a una distancia de 1 m cada una. Se han colocado 100 macetas a una distancia de 1 m entre sí a lo largo de AD, como se muestra en la figura. Niharika recorre la distancia AD en la 2ª línea y coloca una bandera verde. Preet recorre la distancia AD en la octava línea y coloca una bandera roja. ¿Cuál es la distancia entre ambas banderas? Si Rashmi tiene que colocar una bandera azul exactamente a la mitad del segmento de línea que une las dos banderas, ¿dónde debe colocar su bandera?
Q.3.      Encuentra el área del triángulo formado por la unión de los puntos medios de los lados del triángulo cuyos vértices son (0, -1), (2, 1) y (0, 3). Halla el cociente entre esta área y el área del triángulo dado.

Si `a : b = 2 : 3 , b : c = 4 : 5 ” y ” c : d = 6 : 7 `, encuentra `a : d`.

Geometría y medidaTeorema de Pitágoras y trigonometría5b-1Comprender, recordar y utilizar el Teorema de Pitágoras en 2D para hallar la hipotenusa o el lado más corto de un triángulo rectángulo, dando respuestas en forma de surd cuando sea apropiado497 – 499
8b-6Utilizar las construcciones estándar con regla y compás (bisecar un ángulo dado, construir una perpendicular a una línea dada desde/en un punto dado, construir ángulos, bisectriz de un segmento de línea)659 – 669
Geometría y medidaSimilaridad y congruencia en 3D12a-1Comprender y utilizar las condiciones SSS, SAS, ASA y RHS para demostrar la congruencia de los triángulos utilizando argumentos formales, y verificar las construcciones estándar con regla y par de compases682
Year 10 Half Term 6AlgebraQuadratics, expanding more than two brackets, sketching graphs, graphs of circles, cubes and quadratics15a-1Sketch a graph of a quadratic function, by factorising or by using the formula, identifying roots, y-intercept and turning point by completing the square257
Año 11ÁlgebraCambiar el tema de las fórmulas (más complejas), fracciones algebraicas, resolver ecuaciones que surgen de fracciones algebraicas, racionalizar surds, demostración17a-1Racionalizar el denominador involucrando surds118, 119

Son los vértices de un cuadrilátero abcd encontrar su área

Geometría y medidaTeorema de Pitágoras y trigonometría5b-1Comprender, recordar y utilizar el Teorema de Pitágoras en 2D para encontrar la hipotenusa o el lado más corto de un triángulo rectángulo, dando respuestas en forma de surd cuando sea apropiado497 – 499
8b-6Utilizar las construcciones estándar con regla y compás (bisecar un ángulo dado, construir una perpendicular a una línea dada desde/en un punto dado, construir ángulos, bisectriz de un segmento de línea)659 – 669
Geometría y medidaSimilaridad y congruencia en 3D12a-1Comprender y utilizar las condiciones SSS, SAS, ASA y RHS para demostrar la congruencia de los triángulos utilizando argumentos formales, y verificar las construcciones estándar con regla y par de compases682
Year 10 Half Term 6AlgebraQuadratics, expanding more than two brackets, sketching graphs, graphs of circles, cubes and quadratics15a-1Sketch a graph of a quadratic function, by factorising or by using the formula, identifying roots, y-intercept and turning point by completing the square257
Año 11ÁlgebraCambiar el tema de las fórmulas (más complejas), fracciones algebraicas, resolver ecuaciones que surgen de fracciones algebraicas, racionalizar surds, demostración17a-1Racionalizar el denominador involucrando surds118, 119